Мы будем информировать о профессиональной безопасности и этических рамках для практики такого подхода. Методология преподавания, включающая личные эксперименты, требует активного участия со стороны участников. Консолидируйте нестандартный подход, сопровождающий игру; Представить основные понятия руководящего подхода посредством игры; Эксперимент, посредством практических упражнений по симуляции, каждый из двух подходов; Узнайте и экспериментируйте с особенностями различных проективных поддержек, используемых в сопровождении игры; Работа над профессиональными ситуациями, вызванная участниками. Выступающие Сара Штауффер, доктор философии, психолог в течение 7 лет в Швейцарии и играют терапевтом в течение 14 лет.

Она признана зарегистрированным игровым терапевтом-супервизором Ассоциации игровой терапии в США и арт-терапевтом. Она также является тренером Высшей школы социальных и педагогических исследований. Розмари Чопард, социальный педагог, теолог: она специализируется в сопровождении траура детей и молодежи, а также в терапии через игру и творчество, В течение десяти лет она активно работает в Фонде «Аштраме», предоставляя последующие меры детям, молодым людям и разбитым семьям.

Обучение проводится до практического и активного. Это требует быть готовым экспериментировать с игровыми приемами и работать над собой. Аспирантура по терапевтическим навыкам игры - на английском языке. . Содержание тренинга: ознакомление с практикой неподходящих методов игры и рекомендаций. Она исследует различные основные методы, включая: песочницу, творчество, язык тела, терапевтическое повествование, творческую визуализацию, музыкальную терапию, маски и марионетки. Изучаются теоретические предпосылки, лежащие в основе каждой практики.

Также рассматриваются сравнение различных психотерапевтических моделей работы с детьми, теории развития детей, теории привязанности и история игровой терапии. В конце этого тренинга участники могут. Практиковать не директивную и директивную терапевтическую игру.

Знать этику и закон, регулирующий профессию. Провести собеседование до того, как будет проведено соответствующее последующее наблюдение за наиболее подходящим образом для удовлетворения потребностей ребенка. Проведение профессиональных балансовых оценок.

Управлять административной записью. Продолжительность обучения: 15 дней интенсивных курсов. Теоретическая и практическая работа по получению сертификата. Диплом в области передовой практики игровой терапии - на английском языке. . Предпосылки: Получили сертификат в терапевтических игровых навыках. Быть в профессиональной деятельности с детьми. Закончили 100 часов индивидуального терапевтического надзора, в игровой терапии с детьми или подростками.

Это обучение предназначено для. Углублять и совершенствовать свою терапевтическую практику, играя со спецификой групповой или индивидуальной практики. Углубить практическую теорию различных методов терапии игрой, в частности навыки в символической игре, работать с метафорами.

Углубление знаний о психологии и развитии детей и подростков. Интеграция терапевтической работы с ребенком в системный и междисциплинарный подход. Приобретать навыки для работы с детьми или молодыми людьми, представляющими всевозможные трудности, которые есть в группе или в индивидуальном.

Предоставлять инструменты наблюдения и оценки для обеспечения соответствующей терапевтической поддержки. Получить твердое знание принципов, лежащих в основе игровой терапии, и научиться мудро использовать свои методы. Иметь возможность создавать и поддерживать практику или услуги, специализирующиеся на игровой терапии.

Иметь возможность принимать решения, учитывающие этические аспекты каждого участвующего партнера. Знание текущих исследований в профессии. Личное и профессиональное развитие, а также прочные юридические и этические основы, регулирующие профессию. Продолжительность: 15 дней, затем различные работы, которые необходимо выполнить для получения диплома.

В настоящее время обучение в основном осуществляется на английском языке. Однако, в случае нескольких франкоязычных регистраций, занятия могут быть даны на французском языке. Директор по обучению: Моника Джефкотт. Директор по обучению, г-жа Джефкотт хорошо понимает французский язык. Не стесняйтесь обращаться к ней по-французски!

Дети часто спонтанно играют в песочные игры, учитывая их близость к спонтанной игре и бессознательному. Что касается взрослых, важно установить связь между пациентом и терапевтом, прежде чем начинать песочные игры. Чтобы играть в песок, можно испытать как ограниченный момент расслабления со стороны, более осознанной нами, что позволяет допустить, что происходит от тела и внутренних образов, возникающих неожиданным образом через руки, и вступать в эмоциональный контакт со своим внутренним миром, фигурировал в песочнице.

Результат этого эксперимента не когнитивен. Каждая игра с песком - это этап процесса трансформации, который имеет место в терапевтической структуре и передаточных отношениях. Этот процесс не должен нарушаться интерпретациями, которые укрепляли бы интеллектуальную защиту. Аналитик в песочнице содержит свободное выражение того, что играет для человека, мобилизация творческих энергий, и сопровождает этот процесс своей защитой и пониманием, как в словесном анализе. Анализирующий рассказывает о том, что приходит в голову о созданных им фигурах и символах, а также о том, что коснулось его во время композиции игры.

Он берет с собой внутренний образ того, что он создал и свою энергию. Психические процессы могут сталкиваться, оборона ослабляется, а психическое содержимое реорганизуется по-новому. Как пишет Рут Амманн: В человеческом развитии человек впервые переживает жизнь, касаясь и захватывая объекты; мы переходим только к абстрактному пониманию позже. Таким образом, работа на песке мобилизует творческие энергии человека. Затем это инициирует целостный процесс исцеления и трансформации личности.

Когда настало время, пациент и аналитик по песочнице могут просмотреть весь процесс. Ибо мы не можем настаивать слишком много: Юнг говорит в Моей Жизни о «моральной ответственности за образы» и напоминает нам, что он проявил наибольшую осторожность, чтобы понять каждый образ, каждое содержание, упорядочить его рационально и прежде всего, реализовать это в жизни. Потому что это то, что мы пренебрегаем чаще всего. Мы уходим от строгости, чтобы подняться и выйти из изображений, мы, возможно, восторженные о них, но чаще всего мы оставляем его там.

Мы не пытаемся их понять, а тем более нести этические последствия, которые они влекут за собой. При этом один человек исправляет отрицательную эффективность бессознательного. Практикующий постоянно контактирует со своими мыслями, эмоциями и телесными ощущениями, чтобы воспринимать бессознательные сообщения человека, которого он сопровождает, отфильтровывать и возвращать должным образом в нужное время.

Его внимательное и доброжелательное присутствие, периметр безопасности и интимности, которые он создает, позволяют постановке очень глубокого содержания, восприятию символического выражения психики и осуществлению восстановительных сил. автономный пациент.

Развитие профессиональной практики песочной игры требует приобретения глубоких знаний, личного опыта работы с песнями и анализом, обучения, клинического наблюдения, изучения анализа изображений. и символы, интеграция знаний и коллегиальный обмен. Чтобы присоединиться к веб-сайту Французской ассоциации исследований и исследований по терапии песочной игрой, нажмите на логотип.

Песчаная терапия была изобретена швейцарским психологом и философом Карлом Юнгом, учеником отца психоанализа Зигмунда Фрейда. Покончив с наставником, Юнг уединился у озера. Горький, он провел долгие часы на берегу, бродил и просеивал песок руками. Через некоторое время он заметил, что его оскорбление и его гнев на Фрейда успокоились. Он даже решил, как они могут продолжать свои сложные отношения. Ученый также пришел к выводу, что проблемы могут быть «погребены» на песке или рассеяны как мелкий песок.

В настоящее время некоторые инновационные специалисты уже имеют свои отделения для песочницы, где у них есть свои сессии. Клиент делает разные формы на песке, которые выражают его психологическое состояние. Психолог разъясняет свою проблему, чтобы помочь ему. В последнее время также стали популярны картины из песочного стекла. Когда они двигаются, появляется новый «пейзаж», который уникален. Беспокойные и расстроенные люди обычно видят драматический сюжет на картинке, а счастливый - оптимистичный.

Профессор доктор Власаки Шуманов - часть новых мероприятий, предлагаемых студентам благодаря привлекательному приобретению, - песочная терапия. Кто не видел на коленях вокруг волн людей, давно ушедших из детства, в муках строительства песчаных замков, туннелей или сложных сооружений? Они относятся к этой профессии со всей серьезностью и усердием, но в каждом случае они также обычно предоставляют себе алиби - «Я помогаю детям сделать песчаный замок».

Прагматичным американцам не нужен алиби, потому что для многих игра с песком - это не детство, а респектабельный метод исцеления. Они даже интерпретируют знаменитый желтый песочный след в «Волшебнике Оз» как сложный путь к гармонии. Песок используется для медитации и творчества. Во время сеансов этой терапии люди строят свой песчаный путь и пытаются найти свою роль в жизни - точно так же, как герои знаменитой сказки. Из песка вырисовываются воображаемые города, семьи, даже ситуации.

Задача школьного психолога - расшифровать сообщения, выраженные на подсознательном уровне, и помочь ребенку-инвалиду построить новый, более светлый город - сначала на песке, а затем на собственном сознании. Драгоценные камни протекают сквозь пальцы и создают приятное ощущение, которое успокаивает и расслабляет детей с генерализованным расстройством развития. Песок имеет еще одно хорошее качество - это материал, который легко формируется, но легко ломается. Это делает его чрезвычайно подходящим для работы с агрессивными учениками.