Перспективный план по экспериментированию в старшей группе. Перспективное планирование познавательно-исследовательской деятельности детей в старшей группе Планирование опытов и экспериментов в старшей группе
Елена Панфилова
Перспективный план по экспериментированию в старшей группе
сентябрь
1. «Песчаный конус» . Цель. Знакомство детей со свойствами песка и глины : цветом, структурой. Обучить детей возможным действиям обследования, учить проводить несложные опыты.
Материал. Песок, ситечко для просеивания песка, глина, лупа, вода.
2. «Строим замки из песка» . Цель. Знакомство со свойствами влажного песка, развитие познавательного интереса к экспериментированию .
Материал. Песочница, песок, вода.
3. «Буря в пустыне» . Цель. Формирование представлений об образовании барханов в пустыне.
Материал. Пластиковые бутылки, песок, трубочки для коктейля.
4. «Песочные часы» . Цель. Умение решать познавательные задачи, логически мыслить. Познакомить с песочными часами.
Материал. Пластиковые бутылки, песок, клей момент, шило песочные часы.
1. «Тонет-не тонет» . Цель. Выявление способности предметов плавать.
Материал. Тазик с водой, предметы из различных материалов : бумага, пластмасса, дерево, металл, пенопласт и др.
2. «Вода-водица» . Цель. Развитие познавательного интереса детей через экспериментирование . Знакомство со свойствами жидкостей на примере воды. Уточнить представления детей о свойствах воды : прозрачная, без вкуса, без запаха, имеет вес, не имеет собственной формы; познакомить с принципом работы пипетки.
Материал. Вода, пробирки по количеству детей, трубочки для коктейля, разноцветные краски, кисточки, соль, сахар, лимон, растительное масло.
3. «Морская вода» . Цель. Выявление свойств морской воды.
Материал. Вода, емкость для воды, соль, 2 яйца.
4. «Цветок лотоса» . Цель. Выявление свойства бумаги к намоканию.
Материал. Тазик с водой, бумажный цветок-лотос
1. «Захотела галка пить» . Цель. Формирование представлений о повышении уровня воды для решения познавательной задачи. Познакомить с тем, что уровень воды повышается, если в воду класть предметы.
Материал. Стакан с водой, камешки.
2. «Обнаружение воздуха, воздух имеет вес» . Цель. Формирование представления о воздухе как газообразном веществе. Знакомство со свойствами воздуха и способами его обнаружения, подвести детей к пониманию того, что воздух имеет вес.
Материал. Полиэтиленовые пакеты на каждого ребенка, воздушные шары на каждого ребенка, весы.
3. «Этот удивительный воздух» . Цель. Выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха (движение) .
Материал. Вертушки, султанчики, разноцветные ленточки, веера.
4. «Мы дышим воздухом. Загрязнение воздуха» . Цель. Знакомство с органами дыхания человека. Помочь детям понять, что загрязнение воздуха влияет на здоровье человека.
Материал. Свечка или спиртовка, спички, чайное блюдце.
1. «Снег, снежинки, иней» . Цель. Формирование представления о том, что вода испаряется и в зимний период, а снег – это пар, который замерзает в облаках. Упражнять детей в установлении различий.
Материал. Снег, лупа.
2. «Почему растаяла Снегурочка» . Цель. Подвести детей к пониманию связи между температурой окружающей среды и состоянием снега : снег в тепле тает.
Материал. Снеговик, емкость.
3. «Вода – лед. Цветные льдинки» . Цель. Выявление состояния воды от температуры окружающей среды : вода на морозе превращается в лед.
Материал. Вода, разноцветные краски, кисточки, формочки, нитки.
4. «Защитные свойства снега» . Цель. Формирование представлений о защитных свойствах снега.
Материал. Снег, бутылки с водой, лопатки.
1. «С водой – без воды» . Цель. Формирование представлений детей о важности воды для жизни и роста растений.
Материал. Комнатное растение, вода.
2. «Почва, песок, камни» . Цель. Познакомить со свойствами почвы и входящих в ее состав песка и глины.
Материал. Земля, песок, камни, лупа.
3. «Посадка лука» . Цель. Выявление условий для роста и развития растений (лука) . Наблюдение за растениями, помещенными в разные условия : в тепло, холод, темнота. Определение факторов внешней среды, необходимых для роста и развития растений.
Материал. Ящик, земля, лук, лейки, вода.
4. «Посев пшеницы» . Цель. Наблюдение за растениями, помещенными в разные условия : на свету и без света, в тепле и в холоде, с поливом и без него. Закрепление знаний об условиях, необходимых для роста и развития растений.
Материал. Ящик, земля, семена пшеницы, лейки, вода, полиэтиленовый пакет.
1. «От семени до семени» . Цель. Знакомство с этапами развития растения : семена – росток - цветок – плод.
Материал. Земля, емкость, семена гороха, лейки, вода.
2. «Чудеса кока-колы» . Цель. Исследование вредного влияния «Кока-колы» на организм человека.
Материал. Кока-кола, емкости, яйцо, кусок колбасы, ржавый гвоздь.
3. «Магнит» . Цель. Знакомство с магнитом, некоторыми его свойствами, уточнить представления о предметах, взаимодействующих с магнитом, об их существенных признаках.
Материал. Магниты, деревянные, пластмассовые предметы, металлические скрепки.
4. «Ветки деревьев, помещенные в воду» . Цель. Определение факторов внешней среды, необходимых для роста и развития растений.
Материал. Кувшин с водой, ветки березы, тополя, осины.
1. «Посев семян цветущих растений» . Цель. Развитие познавательного интереса, создание условий для роста и развития растений Материал. Ящики, земля, семена цветущих растений, лейки, вода, полиэтиленовый пакет.
2. «Как происходит извержение вулкана» . Цель. Знакомство с природным явлением – вулканом, причиной его извержения.
Материал. Макет вулкана, поддон, картон, клей; сода, уксус; красная краска, моющая жидкость; лист бумаги (для фиксаций
наблюдений, цветные карандаши; чайная ложка, пипетка.
3. «Измерительные приборы» . Цель. Знакомство с измерительными приборами, воспитание познавательного интереса. Материал. Термометры, весы, безмен, линейка, сантиметр, рулетка.
4. «Инерция» «инерция» . Развитие интереса к экспериментированию .
Материал. Игрушечная машина, игрушка-медвежонок, горка.
1. «Летающие семена» . Цель. Знакомство со способами размножения растений, развитие познавательного интереса, воспитание гуманного отношения к растениям.
Материал. Семена клена, липы, одуванчика, березы.
2. «Радуга» . Цель. Знакомство детей со свойствами света превращаться в радужный спектр.
Материал. Емкость с водой, лак для ногтей, зеркало.
3. «Свет. Образование тени» . Цель. Показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна, костер) ; искусственные - изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча) . Знакомство детей с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта, создать с помощью теней образы.
Материал. Картинки с изображениями источников света; несколько предметов, которые не дают света; фонарик, свеча, настольная лампа, теневой театр.
4. «Солнечные зайчики» . Цель. Порадовать, позабавить детей, знакомство со свойствами солнца и солнечных лучей. Понять причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать их (отражать свет зеркалом) .
Материал. Зеркала, солнце.
1. «Облако в банке» . Цель. Выявление механизма образования облаков.
Материал. Трехлитровая банка, вода, емкость со льдом.
2. «Звук» . Цель. Знакомство с понятием «звук» . Подвести детей к пониманию причин возникновения звука : колебание предмета, формирование представления о характеристиках звуков, определение их источников.
Материал. Бубен, стеклянный стакан, газета, деревянная линейка, металлофон.
3. «Можно ли склеить бумагу водой?» . Цель. Выявление свойств воды склеивать бумагу.
Материал. Листы бумаги, емкость с водой.
4. «Мыльные пузыри» . Цель. Изготовление мыльных пузырей по схеме-алгоритму.
Материал. Емкости, вода, трубочки, жидкость для мытья посуды.
Актуальность:
«...Дайте им (детям) право исследовать что-нибудь самостоятельно - только тогда они и начнут что-нибудь действительно изучать. Все остальное - бессмысленное насилие над ребенком.» М.А. Балабан.
ФГОС ДО 2013 г. в качестве основного принципа дошкольного образования рассматривает формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.
Пояснительная записка:
Актуальность проблемы повышения качества дошкольного образования на современном этапе подтверждается заинтересованностью со стороны государства вопросами воспитания и развития детей дошкольного возраста. Примером является принятие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). Данный документ регламентирует образовательную деятельность дошкольной образовательной организации (ДОО) и позволяет по- иному рассматривать вопросы познавательного развития дошкольников.
ФГОС ДО 2013 г. в качестве основного принципа дошкольного образования рассматривает формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности. Кроме того, стандарт направлен на развитие интеллектуальных качеств дошкольников. Данный документ трактует познавательное развитие как образовательную область, сущность которой раскрывает следующим образом: развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.
Актуальным методом познавательного развития детей дошкольного возраста является экспериментирование, которое рассматривается как практическая деятельность поискового характера, направленная на познание свойств, качеств предметов и материалов, связей и зависимостей явлений. В экспериментировании дошкольник выступает в роли исследователя, который самостоятельно и активно познаёт окружающий мир, используя разнообразные формы воздействия на него. В процессе экспериментирования ребёнок осваивает позицию субъекта познания и деятельности. Ребенок познает мир в процессе любой своей деятельности, но именно в познавательно - исследовательской дошкольник получает возможность на прямую удовлетворить присущую ему любознательность (почему? зачем?как устроен мир?)
«Как, зачем и почему?» - вариативная часть к рабочей программе, разработка которой осуществлена в соответствии с федеральными государственными стандартами дошкольного образования и предназначена для детей от 3-х до 7-ми лет.
Данная рабочая программа составлена на основе программы:
- «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса
- Образовательной программы МКДОУ детский сад № 4 №Радуга» пгт Нема - в соответствии с ФГОС дошкольного образования.
Цель: развитие познавательной активности детей посредством опытно-экспериментальной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
- Формировать умение детей видеть и выделять проблему эксперимента.
- Формировать умение принимать и ставить перед собой цель эксперимента.
- Формировать умение отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности.
- Формировать умение детей устанавливать причинно-следственные связи
- Знакомить ребенка с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть и т. д.).
- Знакомить с основными видами и характеристиками движения: скорость, направления.
Развивающие:
- Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования.
- Формировать интерес к поисковой деятельности.
- Развивать личностные свойства: целеустремленность, настойчивость, решительность, любознательность, активность.
- Развивать представления об основных физических явлениях: магнитное и земное притяжение, электричество, отражение и преломление света и др.
Воспитательные:
- Воспитывать самостоятельность в повседневной жизни, в различных видах детской дея-тельности.
- Воспитывать умение четко соблюдать необходимую последовательность действий.
- Воспитывать умение организовать свое ра-бочее место, убирать за собой.
- Воспитывать бережное отношение к природе.
- Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов.
В основу положены принципы:
- Принцип психологической комфортности.
- Принцип природосообразности.
- Принцип дифференцированного подхода.
- Принцип интеграции.
- Принцип научности.
- Принцип доступности.
- Принцип развивающего эффекта содержания. Принцип системности.
Планируемые результаты:
Ребенок может:
- увидеть и определить проблему, принимать и ставить цель, решать проблем, анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать различные гипотезы, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности, осуществлять эксперимент, делать определенные выводы;
- проявлять инициативу, самостоятельности, сотрудничать с другими, отстаивать свою точку зрения, согласовывать её с другими;
- грамматически правильно строить свои ответы на вопросы, задавать вопросы, следить за логикой своего высказывания, строить доказательную речь;
- принимать живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.
Примерные виды интеграции области «Познавательное развитие» по программе:
Исследовательская деятельность обеспечивает развитие личности, мотивации и способности детей во всех образовательных областях:
«Познавательное развитие»
«Речевое развитие»
«Социально-коммуникативное развитие»
«Художественно-эстетическое развитие»
«Физическое развитие».
Детское экспериментирование тесно связано с такими видами деятельности как: наблюдение, труд, развитие речи, изобразительная деятельность, формирование математических представлений.
Развитие речи хорошо прослеживается на всех этапах эксперимента - при формировании цели, во время обсуждения методики и хода опыта, при подведении итогов и словесном отчёте об увиденном.
Связь детского экспериментирования с изобразительной деятельностью тоже двусторонняя. Чем сильнее будут развиты изобразительные способности ребёнка, тем точнее будет зарегистрирован результат природоведческого эксперимента. В то же время чем глубже ребёнок изучит объект в процессе ознакомления с природой, тем точнее он передаст его детали во время изобразительной деятельности.
3блока:
1. Живая природа - характерные особенности сезонов, многообразие живых организмов, как приспособление к окружающей среде и др.;
2. Неживая природа - воздух, вода, почва, свет, цвет, теплота и др.;
3. Человек - организм; рукотворный мир: материалы и их свойства, преобразование предметов и явлений и др.
Задачи экспериментально - исследовательской деятельности для детей младшей группы:
- Воспитывать у детей интерес к явлениям природы. Дать элементарные представления о свойствах песка, воды, камней, воздуха.
- Развивать у детей познавательную активность, произвольное внимание, память, речь, мелкую моторику рук и тактильно - кинетическую чувствительность.
- Показать взаимосвязь человека и природы. Воспитывать культуру поведения детей в природе. Учить бережно, относиться к природному окружению.
с детьми младшей группы
|
Месяц |
Тема |
Формы деятельности |
|
Сентябрь |
«Воздух повсюду»
|
Проблемная ситуация «Что в пакете?» Наблюдение за листочками на деревьях. Наблюдение за летающими предметами. Игра «Бумажный вихрь». |
|
«Солнышко лучистое»
|
Чтение сказки «Сказка солнечного лучика», Игровое упражнение «Спрячемся в тени», Рисование «Солнышко», Проблемная ситуация «Куколке холодно». |
|
|
«Водичка, водичка…»
|
«Водичка, водичка умой моё личико» Проведение опыта «Я тебя вижу» Игра «Весёлые кораблики» Проблемная ситуация «Куколка заболела» |
|
|
«Проказы зимушки-зимы»
|
Беседа «Где же водичка» Опыт «Согреем снежинку» «Цветные льдинки» Игра «Спрячь игрушку» Рисование «Белый снег пушистый» |
|
|
«Бумага, ее качества и свойства»
|
Проблемная ситуация «Что шуршит?» «Такая разная бумага» Конструирование из бумаги «собачка» (оригами) Игра в «снежки» (из бумаги). |
|
|
«Снег-снежок»
|
«Лепим снеговика» (снег сухой-влажный) «Чей след?» Работа с энциклопедией (следы животных). ИКТ мультфильм «Маша и медведь» серия - «Следы на снегу» |
|
|
«Мой организм»
|
«Для чего нужны глаза» «Руки помощники» Наблюдение за работой дворника. Дидактическая игра «Узнай по запаху» |
|
|
«Расти, расти, росток»
|
«Веточка тополя встречает весну» Эксперимент «Дружба фасолинки с водой» Уход за комнатными цветами. |
|
|
«Песок и его свойства»
|
Чтение сказки «Маша и медведь» Проблемная ситуация «Как помочь Маше?» Индивидуальные беседы «Вы любите, ребята, пересыпать песок?» |
Задачи экспериментально - исследовательской деятельности для детей средней группы:
- Воспитывать в детях любовь к природе и интерес к её многообразным явлениям.
- Расширять знания детей о живой и неживой природе. Продолжать знакомить со свойствами воды, воздуха, песка, глины.
- Развивать у детей познавательную активность. Умение анализировать, делать выводы. Продолжать развивать мелкую и общую моторику, внимание, память, речь детей.
- Через взаимосвязь с другими видами деятельности, систематизировать элементарные экологические представления детей.
Перспективное планирование работы
по экспериментально - исследовательской деятельности
с детьми средней группы.
|
Месяц |
Тема |
Формы деятельности |
|
Сентябрь |
«Песочная страна»
|
Проблемная ситуация «Как получить чистый песок?» Строительство песочного замка. Рисуем на песке. «Цветной песок» |
|
«Воздух»
|
Наблюдения за вращением вертушки, за движением флажка. Определяем направление ветра. «Воздух работает»(парусные суда, воздушные шары и т.д.) Игры «Мой веселый звонкий мяч», «Чья лодка быстрее?» |
|
|
«Свойства материалов (дерево)»
|
Беседа «Из чего мы сделаны?» (стул, стол и др.) «Переплывём реку» Д/И «Найди предмет из дерева». Д/и «Хорошо-плохо». Игра на деревянных ложках. |
|
|
Совместное экспериментирование «Плавает-тонет» «Меняет форму» «Водяная мельница» «Я - фокусник» (салфетка в стакане сухая) |
|
|
«Может ли вода быть твёрдой?»
|
Наблюдение «Замерзшая вода» Совместный эксперимент «Тающий лед» «Греет ли одеяло?» |
|
|
«Фокусы с магнитом»
|
Беседа «Волшебный предмет» Эксперимент «Почему скрепка движется?» «Полезные» магниты Игра «Чей улов больше?» |
|
|
Совместное экспериментирование «Лёгкий - тяжёлый» «Гладкий - шершавый» Рассматривание энциклопедии камней. |
|
|
«Волшебное стекло»
«Свет - тень»
|
Рассматривание отражений в зеркале. «Поймай солнечного зайчика» «Свет повсюду» Наблюдение «Когда появляется тень?» Игра «Поймай свою тень» П/игра «День - ночь» |
|
|
«Приборы - помощники»
Растения |
Проблемная ситуация «Как его увидеть?» «Большие насекомые» |
Задачи экспериментально - исследовательской деятельности для детей старшей группы:
- Воспитывать экологическую культуру дошкольника через любовь к природе и познание окружающего мира.
- Расширять представления детей о свойствах воды, воздуха, песка, глины и многообразии неживой природы.
- Формировать умение устанавливать взаимосвязь между некоторыми явлениями природы, развивать мышление, способность делать самостоятельные выводы.
- Продемонстрировать детям зависимость роста растений от состава грунта, наличие света, воды и тепла.
- Воспитывать желание беречь землю, очищать её от мусора.
Перспективное планирование работы по экспериментально - исследовательской деятельности с детьми старшей группы.
|
Месяц |
Тема |
Формы деятельности |
|
Сентябрь |
«Приключения песчинки»
« Удивительная глина»
|
«Приключение песчинки и сахара» Исследовательский проект «Из чего мы сделаны?» (посуда) Презентация «Путешествие к карьеру» «Строим прочный дом» Лепка «Поможем Федоре» |
|
«Удивительные звуки»
«Воздух - невидимка»
|
«Что звучит?» «Звучание стакана с водой» Слушаем звуки природы. Музыкальные инструменты. Игровая ситуация «Кто там?» Беседа: «Невидимка воздух». Эксперименты: «Реактивный шарик», «Расширение воздуха», «Волшебный стакан», «Тяжелая газета или давление воздуха». |
|
|
«Вода-волшебница»
«Мир камня» |
Беседа: «Волшебница вода» |
|
|
«Превращения капельки»
«Посмотри, какой большой»
|
Совместное экспериментирование «Что за облако такое?» «Освобождение из ледяного плена» «Почему снег греет» Рассмотреть снежинку в лупу. Просмотр презентации «Три состояния воды». Чтение сказки Г.Остера «38 попугаев» «Измеряем длину ковра» «Чья дорожка длиннее» |
|
|
«Я - человек»
|
Эксперименты: «Модная прическа» Беседа «Основные системы нашего организма» Проблемная ситуация «Как помочь повару?» Рисование «Наш организм» Дидактическая игра «Полезная еда». |
|
|
«В гостях у Гвоздика и Карандаша»
|
Беседа: «Волшебные» свойства магнита. Эксперименты: «Притягивание предметов к магниту», «Свет повсюду», «Волшебный диск», «Притягивание к магниту через предметы». |
|
|
«Чудеса растений»
|
Эксперименты: «Растения «пьют» воду», «Дыхание листа», «Нужен ли корешкам воздух». «Уход за растениями». «Огород на окне». «Как Чиполлино подружился с водой» Работа в экологическом дневнике (опыт «Проверь, нужен ли свет для жизни растений»). |
|
|
«Земля наш общий дом»
|
Рассказ воспитателя: «Что приводит предметы в движение?». Беседа «Что такое глобус» Рисование «Портрет Земли». Эксперименты: «Вращение Земли округ Солнца», «Строители почвы», «Сквозь песок и глину», «Ищем воздух в почве». Работа в экологическом дневнике (опыт «Какое значение имеет почва для растений»). |
|
|
«Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко» |
Беседы и рассуждения с детьми: «Как получается свет? Значение света в жизни человека?». Эксперименты: «Влияние солнечного света на жизнь на Земле», |
Задачи экспериментально - исследовательской деятельности для детей подготовительной группы:
- Воспитывать у детей экологическую культуру через любовь и интерес к природе, через познание окружающего мира.
- Формировать у детей простейшее представление о солнечной системе. Продолжать вовлекать детей в исследовательскую деятельность. Развивать мышление, память. Формировать умение ставить перед собой цель, находить пути её реализации и делать самостоятельные выводы.
- Через опыты дать детям элементарные представления о некоторых физических свойствах предметов (магнит, компас, термометр). Уточнить представления о свойствах воды, воздуха, песка, глины, почвы. Познакомить детей с защитными свойствами снега.
- Помочь детям осознать, какое место занимает человек в природе, и показать результаты положительного и отрицательного воздействия человека на природу.
Перспективное планирование работы по экспериментально - исследовательской деятельности с детьми подготовительной группы.
|
Месяц |
Тема |
Формы деятельности |
|
Сентябрь |
«Солнце - звезда»
«Почва - живое, неживое»
|
Познавательное беседа «День - ночь»; Эксперимент «Далеко - близко»; Эксперимент «Чем ближе, тем быстрее»; Дидактическая игра «День - ночь». Беседа «Что такое почва?» Чтение познавательной литературы «Сказки о волшебной кладовой»; Эксперимент «Такая разная земля»; Эксперимент «Земля после дождя»; |
|
«Воздух - необходимое условие для жизни на земле»
«Полезные ископаемые»
|
Опыт «Как увидеть воздух?»; Опыт «Как услышать воздух?»; Эксперимент «Движение воздуха». «Почему мы дышим» «Рассматривание материала с помощью лупы»; Получение сведений о полезных ископаемых из энциклопедии. |
|
|
«Мир ткани»
«Отражения» |
Беседа «одежда куклы» Дидактическая игра «Мы - модельеры» Сюрпризный момент «Необычное письмо» «Как поднять единицу?» |
|
|
«Вода в жизни человека»
«Мир пластмасс»
|
Беседа «Для чего нужна вода» «Напоим Иванушку чистой водой» «Как убрать воду со стола» Рассматривание иллюстраций очистных сооружений Поисковый метод определения свойств и качеств пластмасса |
|
|
«Земля-магнит»
|
Эксперимент «как увидеть притяжение» Игры с магнитами |
|
|
«Электричество»
|
Опыт «Ожившие волосы» Беседа «Электроприборы» Игровая ситуация «Покупаем бытовой прибор» «Камень, рожденный деревом. Каменный уголь и мел» «История электрической лампочки» «Кладовая Земли» «Почему разрушаются горы?» Опыт «Вулкан» |
|
|
«Мир металлов»
«Увидеть мир через увеличительное стекло»
|
Рассматривание металлических предметов, выявление их свойств. Дидактическая игра «Из чего сделано?» «Необычное письмо» Игровая ситуация «Найди предмет» |
|
|
«Растительность - значение в жизни людей и животных»
|
Эксперимент «Чем дышит растение?» Беседа «Лес-защитник» Проращивание семян гороха, фасоли и злаковых культур; Рассматривание листьев (виды жилкования: пальчатое, параллельное) «Такое нужное слово - кислород» |
|
|
Мониторинг |
Литература:
- Н.Е.Веракса, О.Р.Галимов «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников». Для занятий с детьми 4-7 лет.--- М.:Мозаика-Синтез, 2014.—80с.
- Е.В.Лыскова «Развитие познавательно-исследовательской деятельности у дошкольников». Из опыта работы. ---СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.--- 128с.
- О.В.Дыбина «Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста/под редакцией О.В.Дыбиной.-м.:ТЦ Сфера, 2009, __64с. —(Программы ДОУ).
- О.В.Дыбина Из чего сделаны предметы: Игры - занятия для дошкольников. - 2-е изд., испр., -- м.:ТЦ Сфера, 2014.--- 128С. (Ребенок в мире поиска).
- О.В.Дыбина Рукотворный мир: Игры - занятия для дошкольников. - 2-е изд., дополн. и испр., -- М.:ТЦ Сфера, 2014.--- 128С. (Ребенок в мире поиска).
- О.В.Дыбина Из чего сделаны предметы: Игры - занятия для дошкольников. - 2-е изд., испр., -- М.:ТЦ Сфера, 2014.--- 128С. (Ребенок в мире поиска).
- О.В.Дыбина Приобщение к миру взрослых: Игры - занятия по кулинарии для детей / Под редакцией О.В.Дыбиной.-М..: ТЦ Сфера, 2014.--- 128С. (Ребенок в мире поиска).
- О.В.Дыбина Творим, изменяем, преобразуем: Игры - занятия для дошкольников. - 2-е изд., испр., -- м.:ТЦ Сфера, 2015.--- 128С. (Ребенок в мире поиска).
- Зубкова Н.М. Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет.—СПб.: Речь, 2013. --- 64С., илл.
- Рабочая программа воспитателя: ежедневное планирование по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, … первая младшая группа / автор - составитель Н.Н.Гладышева (и др.). - Волгоград: Учитель, 2015, -2015, --216с.
- Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, … первая младшая группа / автор - составитель Н.Н.Гладышева (и др.). - Волгоград: Учитель, 2015, -2015, --292с.
Цель : Формировать основы естественнонаучных и экологических понятий посредством опытно-экспериментальной деятельности детей.
Задачи :
Создание необходимых условий для развития опытно – экспериментальной деятельности детей;
Развитие познавательных интересов;
Развитие мыслительных процессов; самостоятельности;
Воспитание гуманно-ценностного отношения к природе;
Формирование толерантности.
Предполагаемый результат:
Формирование интеллектуальных впечатлений;
Развитие умений работать в коллективе и самостоятельно;
Умение отстаивать собственную точку зрения и доказывать ее правоту.
|
Сентябрь - Октябрь «Экспериментирование с песком и глиной» Познакомить детей со свойствами песка, развивать умение сосредоточиться, планомерно и последовательно рассматривать объекты, умение подмечать малозаметные компоненты, развивать наблюдательность детей, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы. Познакомить с правилами безопасности при проведении экспериментов. Оборудование: Сухой, чистый песок; большой, плоский лоток; маленькие лотки (тарелочки, сито, вода, глина, песочные часы, лупы, дощечки, изделия из керамики, мерные стаканчики, прозрачные ёмкости, трубочки из бумаги, полиэтиленовые бутылки, банка, карандаш. |
|||
|
Задачи |
Взаимодействие с родителями |
||
|
Тема 1: Песочная страна |
Закрепить знания детей о свойствах песка. |
Познание (математика): измерение сыпучих предметов с помощью условной мерки. Социализация: Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную деятельность, формировать у детей доброжелательного отношения друг к другу. |
Консультация «Опытно – экспериментальная деятельность в жизни старших дошкольников». |
|
Тема 2: Песчаный конус. |
Помочь определить, может ли песок двигаться |
Художественное творчество: «Сюрприз для гнома» (рисование цветным песком) Здоровье: Физминутка «Ладонь в ладонь» |
Беседа дома с детьми: кто такие учёные; что такое эксперимент |
|
Тема 3: Глина, какая она? |
Закрепить знания детей о глине. Выявить свойства глины (вязкая, влажная) |
Художественное творчество: моделирование изделий из глины. Социализация: Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную деятельность, формировать у детей доброжелательного отношения друг к другу. |
Памятка: «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию». |
|
Тема 4: Песок и глина – наши помощники. |
Уточнить представления о свойствах песка и глины, определить отличия |
Художественное творчество: Ленка из глины по замыслу Здоровье: физминутка. «По дорожке ты шагай» |
Анкетирование родителей. Цель: выявить отношение родителей к поисково – исследовательской активности детей. |
|
Тема 5: Ветер и песок |
Предложить детям выяснить, почему при сильном ветре неудобно играть с песком |
Художественное творчество «Песчаные художники» (сдувание песка на лист бумаги) Игра-рефлексия «Цветок для Винни-Пуха» |
Предложить родителям приобрести для опытов: соломинки, пипетки, марлю, сосуды разной формы, клеёнку, сетку для опытов и экспериментов. Сшить халаты “ученых” для экспериментирования, сделать эмблемы. |
|
Тема 6: "Свойства мокрого песка" |
Познакомить со свойствами мокрого песка |
Коммуникация: развитие речи: «Что произойдёт, если…» Художественное творчество «Куличики из песка» |
Обновление картотеки условных обозначений «Свойства» |
|
Тема 7: «Песочные часы» |
Знакомство с песочными часами |
Художественное творчество «Песчаные художники» Познание: «Что было до..» (О.В.Дыбина) Тема: «Часы». |
Оформление папки «Мои открытия». |
|
Тема 8: «Песок и глина» |
Дать детям представление о влиянии высоких температур на песок и глину. |
Художественное творчество Моделирование из глины «Олешек» Безопасность: Формировать представления о вреде грязи для человека и способах борьбы с нею |
Создание альбома: «Наши открытия» |
|
Ноябрь – декабрь «Экспериментирование с воздухом» Цель: Развивать познавательную активность детей, инициативность; развивать способность устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы; уточнить понятие детей о том, что воздух – это не «невидимка», а реально существующий газ; расширять представления детей о значимости воздуха в жизни человека, совершенствовать опыт детей в соблюдении правил безопасности при проведении экспериментов. Оборудование: Воздушные шары, целлофановые пакеты, трубочки, прозрачные пластиковые стаканы, вертушки, ленточки, ёмкость с водой, салфетки. свеча, банка, готовые открытки, сырые картофелины. |
|||
|
Тема экспериментальной деятельности |
Задачи экспериментальной деятельности |
Интеграция образовательных областей |
Взаимодействие с родителями |
|
Тема 1: Этот удивительный воздух |
Дать представления об источниках загрязнения воздуха; формировать желание заботиться о чистоте воздуха |
Художественное творчество Ручной труд Смешарики» (нитяные работы, изготовленные способом обмотки клеевой нитью воздушного шара) Коммуникация: Упражнять детей в выражении своих знаний, воспоминаний, предположений с помощью правильно оформленных монологических высказываний |
|
|
Тема 2: Парусные гонки |
Показать возможности преобразования предметов, участвовать в коллективном преобразовании |
Художественное творчество «Забавная клякса» (раздувание краски через соломинку) Здоровье: физминутка «Ветер» |
Изготовление корабликов из бумаги способом оригами по схеме. |
|
Тема 3: Вдох - выдох |
Расширить представления о воздухе, способах его обнаружения, об объеме воздуха в зависимости от температуры, времени, в течение которого человек может находиться без воздуха. |
Художественное творчество «Рисование мыльными пузырями» Здоровье: Закреплять знания детей о здоровом образе жизни |
Консультация «Экспериментируем вместе с папой». |
|
Тема 4: Сухой из воды |
Помочь определить, что воздух занимает важное место в жизни человека. |
Здоровье: Дыхательная гимнастика. Познание: Закрепить знания о том, как сохранить и укрепить здоровье. |
Фотовыставка: «Как мы экспериментируем». |
|
Тема 5: Поиск воздуха |
Уточнить понятия детей о том, что воздух - это не "невидимка", а реально существующий газ. |
Коммуникация: Придумать с родителями сказку «О воздухе» Здоровье: Формировать понимание необходимости сохранять воздух чистым, знать источники загрязнения воздуха, понимать опасность загрязненного воздуха для здоровья. |
Практикум: «Варианты совместной исследовательской деятельности детей и родителей в ходе использования естественных ситуаций дома» |
|
Тема 6: Муха – цокотуха |
Уточнить знания детей о воздухе, о его значении для насекомых. |
Художественное творчество Конструирование «Жуки» (из природного материала). Чтение художественной литературы: «Муха-цокотуха» К.И. Чуковского |
Консультация «Соблюдение правил безопасности». Цель: познакомить с правилами безопасности при организации и проведении экспериментов и игр дома. |
|
Тема 7: Воздух при нагревании расширяется |
Сформировать у детей представление о теплом и холодном воздухе. |
Здоровье Закаливание с помощью воздушных ванн. Безопасность: Соблюдать правила безопасности при работе. |
Совместное детско-взрослое творчество: изготовление книжек-малышек. |
|
Тема 8: В воде есть воздух |
Дать представление о том, что в воде тоже есть воздух, как можно увидеть воздух в воде. |
Чтение художественной литературы. «Что ты знаешь о рыбах» |
Совместное развлечение детей и родителей «Моя семья». Цель: формировать желание сделать близким и дорогим людям приятное |
|
Январь «Экспериментирование с водой» Цель: Формировать у детей знания о значении воды в жизни человека; ознакомить со свойствами воды: отсутствие собственной формы, прозрачность, вода – растворитель; значение воды в жизни человека: круговорот воды в природе, источник питьевой воды, жизнь и болезни водоёмов. Развивать навыки проведения лабораторных опытов: Закреплять умение работать с прозрачной стеклянной посудой: стеклянными стаканчиками, палочками; Закреплять умение работать с незнакомыми растворами, соблюдать при этом необходимые меры безопасности. Оборудование: Прозрачные, стеклянные стаканы разной формы, фильтровальная бумага, вещества (соль, сахар, мука, крахмал, краски, травяной настой ромашки или календулы, растительное масло, воздушный шар, мерные стаканчики, камешки, мелкие игрушки (киндер). |
|||
|
Тема экспериментальной деятельности |
Задачи экспериментальной деятельности |
Интеграция образовательных областей |
Взаимодействие с родителями |
|
Тема 1: Пар - это тоже вода |
Дать детям понятие о том, что пар - это тоже вода. Познакомить с некоторыми свойствами воды. Обратить внимание на то, что вода таит в себе много неизвестного. |
Художественное творчество «Волшебная вода» (колорит). Безопасность: формировать аккуратность во время работы со стеклянным оборудованием. |
Буклет «Экспериментируем дома». Цель: познакомить родителей с играми – экспериментами, которые они могут провести дома вместе с детьми. |
|
Тема 2: С водой и без воды |
Познакомить с некоторыми свойствами воды. Помочь выделить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений (вода, свет, тепло) |
Художественное творчество «Волшебная вода» («Красочные брызги»). |
Родительское собрание. «Поможем воде стать чистой» |
|
Тема 3: Замораживаем воду |
Дать детям понятие о том, что снег - это замерзшая вода. |
Художественное творчество Аппликация «Снежинка». Социализация: формировать старание и дружеское отношение между детьми во время выполнения опытов и заданий. |
Предложить родителям провести эксперимент с цветными льдинками дома вместе с детьми. |
|
Тема 4:Вода не имеет формы |
Дать представление о том, что вода принимает форму сосуда. |
Художественное творчество «Путешествие капельки» (рисование по - мокрому). Коммуникация: активизировать речь детей, богатить словарь новыми словами. |
Консультация для родителей по экспериментированию с водой. Цель: предложить некоторые опыты, которые можно провести со своими детьми дома. |
|
Февраль «Человек». Цель: Формировать у детей знания о собственном теле, о способах реагирования человека на окружающий мир, значении каждого органа в жизни человека. Закреплять знания детей о соблюдении личной гигиены и сохранении здоровья. Оборудование: стетоскоп, фанендоскоп, линзы разных размеров, фонарики, музыкальные инструменты, продукты питания, поднос, вата, духи, веер. |
|||
|
Тема экспериментальной деятельности |
Задачи экспериментальной деятельности |
Интеграция образовательных областей |
Взаимодействие с родителями |
|
Тема 1: Проверим слух |
Познакомить детей с органом слуха – ухом, как частью тела. Рассказать детям об этом важном органе человека, для чего нам нужны уши, как надо заботиться об ушах. Показать - как человек слышит звук. |
Памятка: «Береги уши» |
|
|
Тема 2: Наши помощники - глаза |
Познакомить детей с органом зрения как частью тела. Рассказать детям об этом важном органе человека, для чего нам нужны глаза, как надо заботиться о глазах. Помочь определить, для чего человеку нужны глаза. |
Художественное творчество «Братья близнецы». (Рисование глаз способом монотипия предметная) Познание: создание проблемной ситуации «Найти дорогу закрытыми глазами» |
Заучивание стихотворения А.П.Мартынова «Для чего нужны глаза» |
|
Тема 3: Взаимосвязь органов вкуса и запаха |
Показать взаимосвязь органов вкуса и запаха. |
Дидактическая игра: «Определи на вкус», «Определи по запаху» |
Приобщить родителей к созданию, оформлению уголка «Ароматерапии». |
|
Март «Экспериментирование с деревом» Цель: Познакомить детей со свойствами дерева. Овладеть средствами познавательной деятельности, способами обследования объекта. Развивать умение определять существенные признаки и свойства (структура поверхности, твёрдость, прочность, не тонет, лёгкое). Стимулировать желание детей для самостоятельного эстетического преобразования предметов. Оборудование: кора разных деревьев, большая миска, вода комнатные растения, целлофановые пакеты, земля, лупы, стека. |
|||
|
Тема экспериментальной деятельности |
Задачи экспериментальной деятельности |
Интеграция образовательных областей |
Взаимодействие с родителями |
|
Тема 1: Тонет - не тонет |
Знакомство со свойствами коры дерева |
Художественное творчество: «Чудо-дерево» (оттиск корой) |
Подбор с родителями пословиц и поговорок о лесе и растениях |
|
Тема 2: Посадим деревце |
Дать детям понятие - что растение добывает воду через корневую систему |
Художественное творчество Лепка из солёного теста «Волшебное дерево» чтение художественной литературы: Инсценировка произведения:» Чудо-дерево» |
Посадка деревьев на участке. |
|
Тема 3: Есть ли у растения органы дыхания? |
Помочь определить, что все части растения участвуют в дыхании. |
Познание (экология) Тема: «Лес – как экосистема» Физическая культура: Развитие двигательной активности по средствам танцевальных движений |
Памятка: «Береги лес!» |
|
Тема 4: Почему осенью опадают листья? |
Помочь установить зависимость роста растений от температуры и поступаемой влаги. |
Художественное творчество: «Пейзаж» (рисование на коре деревьев) Худ.слово: В.Нирович «Листопад», В Шульжик «Листоход», Белозеров «Осень». |
Сбор и оформление гербария. |
|
Апрель «Магнит и его свойства. Экспериментирование с магнитом» Цель: Познакомить детей с понятием магнит. Сформировать представление о свойствах магнита. Активизировать знания детей об использовании свойств магнита человеком. Развивать познавательную активность детей, любознательность при проведении опытов; умение делать выводы. Воспитывать правильные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Оборудование: Магниты разных размеров, металлические предметы, деревянные и пластмассовые предметы, вода, магнит на палочке, верёвочка, различные пуговицы. |
|||
|
Тема экспериментальной деятельности |
Задачи экспериментальной деятельности |
Интеграция образовательных областей |
Взаимодействие с родителями |
|
Тема 1: Парящий самолет |
Помогать накоплению у детей конкретных представлений о магните и его свойствах притягивать предметы; выявить материалы, которые могут стать магнетическими; отделять магнетические предметы от немагнетических, используя магнит; Познакомить с физическим явлением «магнетизм» |
Познание: Определение частей света с помощью компаса на прогулке. помогать накоплению у детей конкретных представлений о магните и его свойстве притягивать предметы; выявить материалы, которые могут стать магнетическими, через какие материалы и вещества может воздействовать магнит; |
Создание мини-лаборатории «Мир магнитов» |
|
Тема 2: Притягивает - не притягивает |
Помогать накоплению у детей конкретных представлений о магните и его свойствах притягивать предметы; выявить материалы, которые могут стать магнетическими; отделять магнетические предметы от немагнетических, используя магнит; Изучить влияние магнетизма на разные предметы |
Художественное творчество: «Помоги зайчонку» (рисование при помощи магнита и металлической пластинки, которая в краске) Физическая культура: Развитие двигательной активности по средствам танцевальных движений. |
Предложить родителям провести дома вместе с детьми опыты с магнитами. |
|
Тема 3: Как достать скрепку из воды, не замочив рук |
Помочь определить, какими свойствами магнит обладает в воде и на воздухе. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности и желание заниматься ею |
Дидактическая – магнитная игра «Оденем куклу на прогулку» Магнитный конструктор и поделки из него. |
Совместное создание кукольного театра на магнитах. |
|
Тема 4: Рисует магнит или нет |
Познакомить детей с практическим применением магнита в творчестве. Способствовать воспитанию самостоятельности, развитию коммуникативных навыков; |
«Крутится, вертится…» (при помощи нескольких магнитов с разными красками) Социализация: развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы, активизировать словарь детей; |
Закрепление знаний детей о свойствах магнита «Удивим родителей» Проведение опытов вместе с родителями и умение дать ему научное обоснование. |
|
Экспериментирование с почвой . Цель: Обогатить знания детей о свойствах почвы. Установить необходимость почвы для жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитие растений. Оборудование: Почва; большой, плоский лоток; маленькие лотки (тарелочки, сито, вода, лупы, ящик для рассады, глина, песок, семена укропа, лейка, совок, палочки для рыхления. |
|||
|
Тема экспериментальной деятельности |
Задачи экспериментальной деятельности |
Интеграция образовательных областей |
Взаимодействие с родителями |
|
Тема 1: «Домашняя засуха» |
Дать представление о том, что в земле есть вода. |
Труд в уголке природы. Рыхление почвы разными способами. Социализация: Формирование умения согласовывать свои действия с действиями партнера; |
Консультация: «Организация детского экспериментирования в летний период» |
|
Тема 2: «Где лучше расти» |
Знакомство со свойствами почвы |
Труд: Работа в огороде. Сбор природного материала для поделок, экспериментов. Коммуникация: Обогащение словаря детей. |
Сбор природного материала для поделок, экспериментов. |
Перспективное планирование составлено на основании программ:
«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, соответствующей Федеральным государственным требованиям;
О. В. Дыбиной "Ребёнок в мире поиска";
Н. Н. Николаевой «Юный эколог»;
Н. А. Рыжовой «Наш дом - природа»;
Дыбиной О. В., Рахмановой Н. П., Щетининой В. В. «Неизведанное рядом» (занимательные опыты и эксперименты для дошкольников);
Зубковой Н. М. «Воз и маленькая тележка чудес» (опыты и эксперименты для детей, «научные ответы на детские «почему»;
Шапиро А. И. «Секреты знакомых предметов»;
А. И. Савенкова «Методика проведения учебных исследований в детском саду»;
А. И. Иванова «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду».
Людмила Иванова
Перспективный план работы по экспериментальной деятельности в старшей группе
Наблюдения. сентябрь
Ежедневно отмечать состояние погоды.
Проводить наблюдения за солнцем, ветром, облаками, за дождем.
Наблюдения в живой природе, за деревьями и кустарниками .
Наблюдения за пауками и насекомыми.
Наблюдения за птицами.
Изменения погоды в солнечные и пасмурные дни. Изменения цвета листьев на участке, в лесу, на лугу. Линька кошек и собак.
Опыты. «Солнце высушивает предметы» , «Почему песок хорошо сыплется» , «научи яйцо плавать» , «Узнаем какая вода» , «Окрашивание воды» , «Тонет – не тонет» .
Труд в природе. Уход за растениями в уголке природы. Перекопка земли около кустарников , уборка опавших листьев, сбор осенних листьев, семян цветов. Устройство выставки «Дары природы» .
Чтение сказок. «капельки» .
Наблюдения.
Продолжать отмечать состояния погоды, наблюдать за солнцем, ветром, небом, осадками. Отметить резкое сокращение светового дня.
Опыты. «Что в пакете?» - выявить свойства воздуха.
-«Поиск воздуха» - обнаружить воздух.
-«Надувание мыльных пузырей» - доказать, что воздух занимает место.
Труд в природе. Сбор природного материала для поделок. Сбор красивых листьев для букета в уголке природы. Изготовление сувениров, игрушек из природного материала.
Чтение сказки. «Путешествие капельки с воздухом»
Д/игра : «Пузырьки спасатели»
«Воздушный шарик и соломинка»
Беседа. «Откуда берется воздух» .
Наблюдения За осадками, за первым выпавшим снегом, За льдом, за инеем (объяснить, что такое иней и чем он отличается от снега) .
Обратить внимания на перемены в одежде людей. В уголке природы отметить изменения в жизни растений (растения не цветут, у некоторых облетают листья) . Рассматривание снежинок через лупу.
Опыты. «Замерзание воды» .
Заучивания стихотворения К. Бальмонт «Снежинка»
В центре экспериментирования пополнить емкости для определения свойства воды, испаряемости воды;
Предметы способные плавать и тонуть, предметы из разных материалов;
Кусочки коры от разных деревьев, лупы.
Труд в природе. Изготовление кормушек, подкормка птиц.
Наблюдения. За осадками, определения характера дождя (мелкий, моросящий, затяжной, холодный)
Рассказывание сказки «О том как краски заблудились»
Беседа о пользе воды;
Рассматривание иллюстраций;
Опыты. «Смешивание красок» , «Береги воду» , «Дружба красок» , «Поможем воде быть чистой» .
Пополнение центра экспериментирования за счет разнообразных прозрачных бутылочек.
Труд в природе.
Сбор листьев для использования при изготовлении поделок.
Наблюдения за состоянием снега (изменением цвета : голубоватый, синеватый в зависимости от освещения);
Рассматривание снежинок через лупу в морозную погоду, в оттепель;
Рассматривание узоров на окне;
Наблюдение за снегопадом (на деревьях образуются навесы) ;
Рассматривание снега и определения состояния снега (рыхлый, мелкий, сухой) .
Выполнения зарисовок;
Рассказывание сказки «Путешествие капелек с воздухом» .
Опыты. «Замерзание воды» , «Разноцветные льдинки» , «Рассматривание снега под лупой» , «При замерзании вода расширяется» .
Труд в природе.
Устройство горки для кукол. Сооружение разнообразных построек из снега.
Игры с магнитной доской и магнитом;
Чтение глав из книги Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей» ;
Опыты. «Достань гвоздики из воды, не замочив руки» , «Друзья магнита» с использованием металла, бумаги, дерева, ткани.
Объяснить и разучить пословицу :
«В феврале два друга – мороз и вьюга»
Объяснить и разучить примету :
«Снег прилипает к деревьям – тепло будет» .
Дидактические игры : «Сравни» , «Что сначала, что потом» .
Пополнение центра экспериментирования магнитами разной величины, предметами из разных материалов (скрепки, гвозди, крышки от бутылок, ножницы, расчески и тд.) .
Рассматривания разных видов бумаги;
Чтение произведения В. Сутеевой «Кораблик» , С. маршака «Плывет, плывет кораблик» .
Дидактическая игра : «Подбери слово» .
Конструирование из бумаги корабликов.
Проведение опытов : «Рвется – не рвется» , «Прозрачность бумаги» , «Какая бумага послушнее» .
Пополнение центра экспериментирования разными видами бумаги – тонкой, салфетками, картоном, цветной, калькой и т. п.
Рассматривание разных видов бумаги;
- Игры : «Копировальная машина» ,
«Сделай так же» , «Волшебный лес» ,
Перспективный план работы по опытно - экспериментальной деятельности в старшей группеМесяц 1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя
Сентябрь
«Росток»
Цель.
Знать о значении воды, воздуха, для всего живого.
«Песок»
Цель
Называть свойства песка.
«Песчаный конус»
Цель.
Знать свойства песка.
«Рассеянный песок»
Цель.
Знать свойства рассеянного песка.
«Воздух, некоторые свойства воздуха»
Цель
Знать о воздухе, как газообразном веществе.
«Здравствуй ветерок»
Цель
Называть свойства ветра.
«Почему осенью цветы вянут? »
Цель
Установить зависимость роста растений от температуры.
«Пар тоже вода»
Цель
Знать о свойствах воды: при нагревании вода превращается в пар.
«Какой бывает вода»
Цель
Называть свойства воды.
«Радуга в кармане»
Цель
Иметь представление о таком природном явлении, как радуга
«Как увидеть воздух»
Цель
Сделать вывод, что воздух нельзя увидеть.
«Как услышать воздух»
Цель
Знать о свойствах воздуха.
Октябрь
«Очистка грязной воды»
Цель
Иметь понятие об очистке грязной воды.
«Друзья - враги»
Цель
Знать о том, что мыло и вода жидкости, которые никогда не смешиваются друг с другом.
«Необходимость удобрений для роста растений»
Цель
Иметь представление о почве, как о «живой земле»
«Что такое глина»
Цель
Знать о свойствах глины.
«Надуваем мыльные пузыри»
Цель.
Знать свойства воздуха, уметь пускать мыльные пузыри.
«Мокрый песок»
Цель.
Знать о свойствах мокрого песка.
«Свойства воды»
Цель.
Знать свойства воды.
«Мы фокусники»
Цель.
Уметь выявлять материалы, взаимодействующие с магнитом.
«Волшебная монета»
Цель
Иметь понятие о том, что металл быстро нагревается и сохраняет тепло
«Стальной барьер»
Цель
Сделать вывод, что магнит притягивает скрепки через фольгу, а через шпатель – нет.
«Солнышко»
Цель
Установить влияние солнечного света на жизнь на Земле
«Куда делась вода»
Цель
Сделать вывод, что вода на солнце испаряется быстрее, чем в тени.
«Испарение»
Цель.
Уметь рассказать, как из жидкого состояния вода превращается в газообразное состояние и обратно в жидкое.
«Агрегатные состояния воды»
Цель:
Знать, что состояние воды зависит от температуры воздуха и находится в трех состояниях.
«Свойства воздуха»
Цель. Знать о свойствами воздуха.
«Вертушка для ветра»
Цель.
Знать свойства воздуха – упругость, движение.
«Лед легче воды»
Цель
Сделать вывод, что лед легче воды.
«Лед – твердая вода»
Цель
Знать, как температура воздуха влияет на состояние воды.
«Ходит капелька по кругу»
Цель
Знать о круговороте воды в природе.
«Где воздух теплее»
Цель
Знать, что теплый воздух легче холодного и поднимается вверх.
«Вода, снег, лед»
Цель
Уметь сравнить свойства воды, льда, снега.
«Снежинки»
Цель
Знать о свойстве снега и то, что каждая снежинка имеет свою форму.
«Цветные льдинки»
Цель
Знать о свойства льда.
«Как вытолкнуть воду из емкости?»
Цель
Знать, как с помощью предмета меняется уровень воды.
Декабрь
«Снег - снежок»
Цель:
Знать, как снег сохраняет тепло, защитные свойства снега.
«Вода при замерзании расширяется»
Цель:
Знать, что вода при замерзании расширяется
«Замерзание жидкостей»
Цель.
Знать процесс замерзания разных жидкостей.
«Почему, кажется, что звезды движутся по кругу»
Цель.
Установить, почему звезды движутся по кругу
«Проверим слух»
Цель
Знать, как человек слышит.
«Почему идет снег»
Цель
Знать о взаимосвязи живой и неживой природы.
«Снег и его свойства»
Цель
Знать свойства снега.
«Определение силы поземки»
Цель
Уметь определять силу поземки по ветру.
«Термометр и температура»
Цель
Знать, для чего нужен термометр.
«Как образуется иней»
Цель
Знать об образовании инея.
«Сосульки»
Цель
Уметь реализовывать свои представления о свойствах воды.
«Белые облака»
Цель
Знать о газообразном состоянии воды в природе.
«Зависимость таяния снега от температуры»
Цель.
Знать о зависимости состояния снега (льда) от температуры воздуха.
«Ветер в комнате»
Цель.
Знать, как образуется ветер. Уметь его характеризовать.
«Может ли растение дышать?»
Цель.
Знать, как происходит процесс дыхания у растений.
«Есть ли у растений органы дыхания?»
Цель
Знать, что все части растения участвуют в дыхании.
«Плавление парафина»
Цель
Знать физические свойства парафина.
«В погоне за светом»
Цель
«Песочные часы»
Цель
Знать о свойствах и назначении песочных часов.
«Удивительные шарики»
Цель
Знать о взаимодействии воды и мыла.
«На свету и в тени»
Цель
Называть факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растения.
«Почему не тонут корабли»
Цель
Делать выводы, почему не тонут корабли.
«Дышат ли рыбы»
Цель
Установить возможность дыхания рыб в воде, подтвердить знания о том, что воздух есть и в воде.
«Плавучесть предметов»
Цель
Знать причины плавучести предметов.
Февраль
«Нужен ли корешкам воздух?»
Цель.
Знать причину потребности растения в рыхлении, что растение дышит всеми частями.
«Что выделяет растение?»
Цель.
Выяснить, что растение выделяет кислород. Понять необходимость дыхания для растений
«Во всех ли листьях есть питание?»
Цель.
Установить наличие в листьях питания для растений.
«На свету и в темноте»
Цель.
Называть факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений
«Как не опоздать на ужин»
Цель
Знать, как с помощью тени можно определять время
«Выращивание грибка под названием «Хлебная плесень».
Цель
Установить, что для роста живых организмов (грибков) нужны определенные условия.
«Из каких цветов состоит солнечный луч.»
Цель
Знать цвета радуги.
«Образование тени»
Цель
знать, что тень имеют все предметы, она имеет конфигурацию того предмета, от которого получена.
«Как измерить высоту дерева?»
Цель
Знать, как измерить высоту дерева по тени.
«Свойства морского песка»
Цель
Знать, почему из морского песка можно делать фигурки.
«Спичечный телефон»
Цель
Познакомить с простейшим устройством для передачи звука на расстоянии.
«Почему коньки скользят?»
Цель
Знать свойства льда.
«Волшебная цепочка»
Цель
Определять предметы, взаимодействующие с магнитом.
«Источник звука и его распространение»
Цель
Называть свойства органа, воспринимающий звук.
«Полезные дела бумажной полоски»
Цель
Знать свойства бумаги.
«Равновесие. Простые механизмы»
Цель
Знать об изобретении человеком простых механизмов в истории.
«Кому лучше?»
Цель.
Знать о благоприятных условиях для роста и развития растений.
«Где лучше расти?»
Цель.
Знать необходимость почвы для жизни растений, влияния качества почвы на рост и развитие растений.
«Лабиринт»
Цель. Установить, как растение ищет свет
«Как образуется тень»
Цель: Знать, как образуется тень, ее зависимость от источника света и предмета, их взаимоположения
«Подводная лодка из яйца»
Цель
Установить, что соленая вода тяжелее, поэтому и плавать в море легче, чем в реке.
«Как напоить Иванушку чистой водой»
Цель
Знать, какую воду можно пить.
«Магнитные свойства Земли»
Цель
Иметь представление о том, что Земля – это большой магнит.
«Почему все падает на Землю»
Цель
Знать о силе притяжения.
Апрель
«Что нужно для питания растения?»
Цель.
Установить, как растение ищет свет.
«Что потом?»
Цель.
Знать о цикле развития растений.
«Как обнаружить воздух»
Цель:
Уметь определять поток воздуха в помещении.
«Для чего корешки?»
Цель.
Уметь объяснять, как корешок растения всасывает воду.
«Два магнита»
Цель
Знать свойства магнита. Притяжение и отталкивание.
«Космос. На орбите»
Цель
Установить, что удерживает спутник на орбите.
«Как вращается Земля?»
Цель
Представить, как Земля вращается вокруг своей оси.
«Где лучше расти?»
Цель
Знать где и когда растения растут лучше.
«Как происходит смена дня и ночи»
Цель
Знать элементарные представления о солнечной системе.
«Виды электричества»
Цель
Знать как безопасно пользоваться бытовыми приборами.
«Резина. Ее качества и свойства»
Цель
Знать о свойствах и качестве резины.
«Чики-брики я какой»
Цель
Уметь определять качество и свойства изделий из резины, бумаги, пластмассы, ткани.
«Ткань. Ее свойства и качества»
Цель
Уметь определять качество ткани
«Как увидеть движение воды через корешки?»
Цель.
Уметь доказать, что корни растения всасывают воду, называть функции корней растения.
«Как влияет солнце на растение»
Цель:
Знать о необходимости солнечного освещения для роста растений.
«Чем пахнет воздух»
Цель:
Знать, что воздух не имеет запаха, но может его передавать.
«Пластмасса. Ее качества и свойства »
Цель
Узнавать предметы из пластмассы, определяя ее качество.
«Игры с солнечным зайчиком»
Цель
Уметь запускать солнечных зайчиков с помощью зеркала.
«Песчинки»
Цель
Знать свойства и применение песка.
«Воздух друг и воздух враг»
Цель
Уметь делать выводы на основе увиденного.
«Почему лампочка светит?»
Цель
Знать принцип работы электроприборов.
«Камни»
Цель
Уметь определять и называть различные по форме и текстуре камня.
«Как пчелы приносят пыльцу»
Цель
Знать процесс опыления растений.
«Маленький цветочек»
Цель
Уметь рассказывать цикл развития растения.